一日生活幼儿教育研究

2021-07-27 12:20:26

一日生活幼儿教育研究

【关键词】一日生活;幼儿;教育

幼儿的一日生活本是一个整体,但在幼儿园中,似乎被人为的分割成了很多部分,如学习、游戏、生活等。而在实际操作中,往往学习、游戏等环节更被教育者所看重,并在教育观念中形成了有目标、有计划的重要环节,而生活活动则常常被人忽略,成了“过渡环节”。其实在生活活动中,往往隐藏着更多的教育契机。在幼儿一日生活的各个环节中,我主要观察了中班幼儿的晨间入园、进餐、喝水、睡眠、盥洗等日常生活环节,发现这些小小的生活细节其实在幼儿生活中占有重要地位,它不仅是满足幼儿各种生理需求的途径,更能使幼儿在潜移默化中掌握最基本的生活经验,是幼儿发展自主性和独立性的基础。陶行知先生说过:“生活即教育”。在观察了半年的幼儿日常生活中,我才真正理解和感悟了这句话所包含的教育意义,不管是进餐、喝水……只要教师能细心观察,放手让孩子们去做,及时抓住教育契机,你会发现:生活处处是教育。

一、一日生活中的礼仪教育

案例:自主用餐时,阿姨将饭菜准备就绪后,孩子们有序的开始排队盛饭,吴天傲拿了碗排到后面去了,等到轮到他盛饭的时候,他拿起勺子就是两大勺,满满的两勺饭使他的饭碗都满了,接着又盛了蔬菜、肉,然后拿了满满一盆饭菜回位子上开始吃起来,一边吃饭还不时和旁边的小朋友讲讲话。孩子们陆陆续续地都吃完了,可是他的碗里还有很多的饭和菜,他拼命地往嘴巴里塞了两大勺后,端了碗上来和我说道:“张老师,我吃不下了。”我一看还盛了很多,我问他:“吃不完为什么要盛这么多的饭?”“我刚才很饿。”他说。分析:1.我们班的孩子都能做到自己盛饭,不需要别人的帮助,真正做到自己的事情自己做。(社会子领域一:目标3:具有自尊、自信、自主的表现中,自己的事情尽量自己做,不愿意依赖别人。)2.吴天傲因为肚子饿就盛了很多饭,结果导致最后吃不下了,造成了浪费粮食的情况,可见,他珍惜粮食的意识还比较的薄弱。(社会子领域二:目标2:遵守基本的行为规范中,在提醒下,能节约粮食、水电等。)策略:他的这种情况我向阿姨进行了询问,发现他不是第一天出现这种情况了,这几天每天都盛的很多,而且每次都吃不完,最后都倒掉了,造成了粮食的浪费。在分享活动中,我把这个情况与其他小朋友说明并进行了讨论,这种浪费粮食的现象对不对?应该怎么样做呢?同时,我网上搜索了一些讲述农民伯伯劳动的照片,让孩子们体会到农民伯伯的辛苦,感受到粮食的来之不易,从而养成珍惜粮食,不浪费粮食的好习惯。

二、一日生活中自理能力的培养

案例:中午自助用餐开始了,钮嘉诚吃了一半的饭,然后想去盛汤喝。他拿了小碗,拿起了汤勺,勺了很大的一勺,小碗里差不多都满了,然后慢悠悠的准备回到位子上。但是刚走出一步,两只拿碗的小手就有点拿不住,晃了几晃,溅了一点点汤汁在地上,他停了停又继续往前走了,但是这次走的幅度大,手没拿稳,一下子很多的汤汁都溅出来了,我想上去帮帮他,对他说:“我帮你拿吧,你看汤汁都剪出来了。”但是他说:“不用,我自己可以的。”最后,他颤颤悠悠的把这碗汤搬到了桌子上,地上却溅了一路的汤汁。分析:1.当钮嘉诚小朋友拿汤拿不稳的时候,我想上去给与帮助,但是他却说“我自己可以。”可见,他的自主意识比较强,而且愿意自己的事情自己做。(社会子领域一:目标3:具有自尊、自信、自主的表现中,自己的事情尽量自己做,不愿意依赖别人。)2.他一边拿着汤,一边走路,但是溅了一路的汤汁,可以看出他拿东西走路的平衡能力还不是太好。策略:分享活动中,我将钮嘉诚小朋友的事情讲给孩子们听,一方面表扬他自主自信地表现,愿意自己的事情自己做,不依赖别人;一方面讨论为什么汤汁一直会溅出来?因为小碗里汤盛的太多的原因,提醒孩子们每次盛汤不要盛的太多,喝完可以再来盛。

三、一日生活中的情感教育

案例:自主用餐的时候,胡家俊排在了前面,盛荤菜的时候,他拿起勺子看了一下,然后翻了几下,挑了一块鸭肉放在碗里,然后又用勺子选了一块小的鸭肉,盛的时候看了一下我,对面的杜苏怡看到了,马上对他说道:“这个鸭肉这么少,每人只能盛一块!”胡佳俊听了之后,看了看我,然后握着勺子的手慢慢的放了回去,拿着盛了一块鸭肉的碗回位子上吃饭去了。杜苏怡看到他走后也自己盛了一块鸭肉后回去了。分析:1.自主用餐时,孩子们已经养成了很好的习惯,不推不挤,主动排队。(社会子领域二:社会适应,目标2:遵守基本的行为规范,1:感受规则的意义,并能基本遵守规则。)2.胡家俊很想再吃一块鸭肉,可是听到杜苏怡的建议后,马上把鸭肉放了回去,说明他愿意接受同伴的意见,并很愿意分享。(社会子领域一:人际交往,目标2;能与同伴友好相处,2:对大家都喜欢的东西能轮流、分享。4:活动时愿意接受同伴的意见和建议。)策略:经过多次的自主用餐后,我发现孩子们各方面都有了进步,有了一定的规则意识,并且会根据菜的多少进行盛菜盛饭,分享的意识增强了,同伴间的相处也更融洽、更友好了。一日生活中不仅仅只有礼仪、自理能力和情感的教育,我上述的几个案例只是很小的一些闪光点而已,在观察中,我发现了孩子们各方面能力都有了很大的提高,思维能力、自主性都有了很大的发展,面对生活中的各个教育契机,也需要老师有一双善于发现和观察的眼睛,抓住契机,选用适当的教育方法。只要用心发现,生活中处处是教育


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